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【课件教案】西师大版数学二年级上册(含课件|教案|试卷|说课稿|知识点等)

更多微课点关注→ 人工智能与教学 2023-02-12

西师大版数学二年级上册课件教案
为方便广大教师备课及家长辅导孩子学习,我们紧紧围绕西师大版小学数学教材,从编写理念、指导原则、教材内容的选排等方面,精心整理了21年秋西师大版数学二年级上册教学资料,含课件|教案|试卷|说课稿|知识点等资料。现将免费与大家共享。
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一、资料目录


二、课件

篇幅有限,展示部分内容,含课件、flash、超链接视频

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三、教案

1  乘法的初步认识

教学内容

教科书第1~3页的内容,第3页课堂活动的第1,2,3题。初步理解乘法的含义;知道同数相加可以用乘法计算,体会乘法算式的简便性;知道乘法算式中各部分的名称;掌握乘法算式的读法和写法。

教学提示

学生已经熟练掌握了加法的运算方法,并已经形成了初步的观察、理解能力,小组合作学习的模式也初步形成,这样采取小组探究的学习方式,让学生敢于探索实践、互相质疑、相互评价,有利于发展学生学习的主动性。

教学目标

※  知识与技能:

1.让学生在具体情境中,初步理解乘法的含义,知道同数相加可以用乘法计算,体会乘法算式的简便性。

2.知道乘法算式中各部分的名称。

3.掌握乘法算式的读法和写法。

过程与方法:

帮助学生初步学会选择有用信息进行简单的归纳,了解同一问题可以             有不同的解决办法。

※   情感、态度与价值观:

  1.经历知识形成的全过程,感受乘法与生活的密切联系,体验数学的价值。

2.积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。

3.学会欣赏自己,欣赏别人。

重点、难点

重点:

1.初步理解乘法的含义

2.掌握乘法算式的写法和读法。

难点:

感受同数相加与乘法的关系,初步理解乘法的意义。

教学准备

      教师准备:实物投影仪、课件。学具:小磁力棒和带磁性的小圆片。

 学生准备:小棒和小圆片。

教学过程

一、新课导入:

   投影出示主题图

1.教师:请同学们观察图,你发现了哪些数学信息?

(1)学生独立观察。

(2)小组内交流。

(3)指名汇报:我发现教学楼上有许多窗户,有3层,每层9扇;楼的两旁各栽了5棵树;前面摆放了很多花,左边9盆,右边9盆;参加接力赛的同学分为3个组,每组8人……

(4)集体订正,教师及时鼓励和肯定:同学们都有一双火眼金睛啊!

2.教师:你能根据图中的这些信息,提出哪些数学问题?

(1)学生独立思考。

(2)指名回答:每层楼有9扇窗户,3层楼共有多少扇窗户;楼的两旁一共栽了多少棵树;一共有多少盆花;参加接力赛的一共有多少名同学……

3.教师:请同学们独立解决这些问题。

(1)学生独立解答。

(2)指名汇报:9+9+9=27(扇);5+5=10(棵);9+9=18(盆);8+8+8=24(人)……

        教师板书算式

【设计意图:数学来源于生活,数学教学中,老师要充分利用学生已有的生活经验,让学生感受到相同加数相加的情况在生活中处处存在,培养了学生发现问题与提出问题的能力,并且为下一步学习乘法做好了准备。】

初步感知“几个几”

1.教师:请同学们观察这些算式,你发现了什么?

(1)学生独立观察和思考。

(2)小组内交流。

(3)指名汇报:都是加法;每个算式的加数都相同。

(4)集体订正,教师及时肯定。

2.教师:在“9+9+9=27”中,相同的加数是几?有几个相同的加数?

(1)指名回答:相同的加数是9,有3个9相加。

(2)集体订正。

3.教师:请同学们照这样,说说其他几个加法算式给同桌听。

(1)学生按要求进行,教师巡视,个别辅导。

【设计意图:板书这些算式,不仅可以让学生体会相同数连加的方法可以解决这些问题,还可以让学生在用“几个几相加”句式练习说算式的过程中,充分体会几个几的含义,为后面学习乘法算式及含义做好准备。】

设置矛盾,引出课题

课件展示主题图中三位同学踢毽子的情境。接着出示很多组同学踢毽子。

1.教师:这是同学们踢毽子的图,现在有这样的10组同学踢毽子,请同学们写出算式和结果。

(1)学生开始写算式,老师计时间。

(2)指名回答:3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(人)

(3)集体订正,教师及时鼓励和肯定:同学们写的非常正确,用时3分钟。

2.教师:现在有这样的100组同学踢毽子,请同学们写出算式和结果。

(1)部分同学开始写,部分同学提出质疑。大家开始议论纷纷。

 3.教师:同学们怎么不写了?

(1)指名回答:太多,太麻烦!

4.教师:像上面这样的算式,可以用一种更简便的方法计算,这就是我们要学习的一种新的运算方法 。

板书课题:乘法

【设计意图:学生通过写10个3相加的基础上,再写100个3相加,充分体会到了相同加数连加列式计算的麻烦,打破了认知平衡,形成认知冲突,激发了学生探求简便方法的兴趣和渴望。】

二、探究新知

1.教师:请同学们仔细观察主题图,你知道了哪些数学信息?

     课件展示第2页的例1,植树情景图。

指名回答:横着看,每排有8棵树,一共有4排;竖着看,每列有4

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四、单元测试卷及其他

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