【课件教案】西师大版数学二年级上册(含课件|教案|试卷|说课稿|知识点等)
下载请拉至文末下载请拉至文末
一、资料目录
一、资料目录
二、课件
篇幅有限,展示部分内容,含课件、flash、超链接视频
查看文末下载
二、课件
篇幅有限,展示部分内容,含课件、flash、超链接视频
查看文末下载
三、教案
1 乘法的初步认识
u 教学内容
教科书第1~3页的内容,第3页课堂活动的第1,2,3题。初步理解乘法的含义;知道同数相加可以用乘法计算,体会乘法算式的简便性;知道乘法算式中各部分的名称;掌握乘法算式的读法和写法。
u 教学提示
学生已经熟练掌握了加法的运算方法,并已经形成了初步的观察、理解能力,小组合作学习的模式也初步形成,这样采取小组探究的学习方式,让学生敢于探索实践、互相质疑、相互评价,有利于发展学生学习的主动性。
u 教学目标
※ 知识与技能:
1.让学生在具体情境中,初步理解乘法的含义,知道同数相加可以用乘法计算,体会乘法算式的简便性。
2.知道乘法算式中各部分的名称。
3.掌握乘法算式的读法和写法。
※ 过程与方法:
帮助学生初步学会选择有用信息进行简单的归纳,了解同一问题可以 有不同的解决办法。
※ 情感、态度与价值观:
1.经历知识形成的全过程,感受乘法与生活的密切联系,体验数学的价值。
2.积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。
3.学会欣赏自己,欣赏别人。
u 重点、难点
重点:
1.初步理解乘法的含义
2.掌握乘法算式的写法和读法。
难点:
感受同数相加与乘法的关系,初步理解乘法的意义。
u 教学准备
教师准备:实物投影仪、课件。学具:小磁力棒和带磁性的小圆片。
学生准备:小棒和小圆片。
u 教学过程
一、新课导入:
投影出示主题图
1.教师:请同学们观察图,你发现了哪些数学信息?
(1)学生独立观察。
(2)小组内交流。
(3)指名汇报:我发现教学楼上有许多窗户,有3层,每层9扇;楼的两旁各栽了5棵树;前面摆放了很多花,左边9盆,右边9盆;参加接力赛的同学分为3个组,每组8人……
(4)集体订正,教师及时鼓励和肯定:同学们都有一双火眼金睛啊!
2.教师:你能根据图中的这些信息,提出哪些数学问题?
(1)学生独立思考。
(2)指名回答:每层楼有9扇窗户,3层楼共有多少扇窗户;楼的两旁一共栽了多少棵树;一共有多少盆花;参加接力赛的一共有多少名同学……
3.教师:请同学们独立解决这些问题。
(1)学生独立解答。
(2)指名汇报:9+9+9=27(扇);5+5=10(棵);9+9=18(盆);8+8+8=24(人)……
教师板书算式
【设计意图:数学来源于生活,数学教学中,老师要充分利用学生已有的生活经验,让学生感受到相同加数相加的情况在生活中处处存在,培养了学生发现问题与提出问题的能力,并且为下一步学习乘法做好了准备。】
初步感知“几个几”
1.教师:请同学们观察这些算式,你发现了什么?
(1)学生独立观察和思考。
(2)小组内交流。
(3)指名汇报:都是加法;每个算式的加数都相同。
(4)集体订正,教师及时肯定。
2.教师:在“9+9+9=27”中,相同的加数是几?有几个相同的加数?
(1)指名回答:相同的加数是9,有3个9相加。
(2)集体订正。
3.教师:请同学们照这样,说说其他几个加法算式给同桌听。
(1)学生按要求进行,教师巡视,个别辅导。
【设计意图:板书这些算式,不仅可以让学生体会相同数连加的方法可以解决这些问题,还可以让学生在用“几个几相加”句式练习说算式的过程中,充分体会几个几的含义,为后面学习乘法算式及含义做好准备。】
设置矛盾,引出课题
课件展示主题图中三位同学踢毽子的情境。接着出示很多组同学踢毽子。
1.教师:这是同学们踢毽子的图,现在有这样的10组同学踢毽子,请同学们写出算式和结果。
(1)学生开始写算式,老师计时间。
(2)指名回答:3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(人)
(3)集体订正,教师及时鼓励和肯定:同学们写的非常正确,用时3分钟。
2.教师:现在有这样的100组同学踢毽子,请同学们写出算式和结果。
(1)部分同学开始写,部分同学提出质疑。大家开始议论纷纷。
3.教师:同学们怎么不写了?
(1)指名回答:太多,太麻烦!
4.教师:像上面这样的算式,可以用一种更简便的方法计算,这就是我们要学习的一种新的运算方法 。
板书课题:乘法
【设计意图:学生通过写10个3相加的基础上,再写100个3相加,充分体会到了相同加数连加列式计算的麻烦,打破了认知平衡,形成认知冲突,激发了学生探求简便方法的兴趣和渴望。】
二、探究新知
1.教师:请同学们仔细观察主题图,你知道了哪些数学信息?
课件展示第2页的例1,植树情景图。
指名回答:横着看,每排有8棵树,一共有4排;竖着看,每列有4
展示部分,全部查看文末下载
三、教案
1 乘法的初步认识
u 教学内容
教科书第1~3页的内容,第3页课堂活动的第1,2,3题。初步理解乘法的含义;知道同数相加可以用乘法计算,体会乘法算式的简便性;知道乘法算式中各部分的名称;掌握乘法算式的读法和写法。
u 教学提示
学生已经熟练掌握了加法的运算方法,并已经形成了初步的观察、理解能力,小组合作学习的模式也初步形成,这样采取小组探究的学习方式,让学生敢于探索实践、互相质疑、相互评价,有利于发展学生学习的主动性。
u 教学目标
※ 知识与技能:
1.让学生在具体情境中,初步理解乘法的含义,知道同数相加可以用乘法计算,体会乘法算式的简便性。
2.知道乘法算式中各部分的名称。
3.掌握乘法算式的读法和写法。
※ 过程与方法:
帮助学生初步学会选择有用信息进行简单的归纳,了解同一问题可以 有不同的解决办法。
※ 情感、态度与价值观:
1.经历知识形成的全过程,感受乘法与生活的密切联系,体验数学的价值。
2.积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。
3.学会欣赏自己,欣赏别人。
u 重点、难点
重点:
1.初步理解乘法的含义
2.掌握乘法算式的写法和读法。
难点:
感受同数相加与乘法的关系,初步理解乘法的意义。
u 教学准备
教师准备:实物投影仪、课件。学具:小磁力棒和带磁性的小圆片。
学生准备:小棒和小圆片。
u 教学过程
一、新课导入:
投影出示主题图
1.教师:请同学们观察图,你发现了哪些数学信息?
(1)学生独立观察。
(2)小组内交流。
(3)指名汇报:我发现教学楼上有许多窗户,有3层,每层9扇;楼的两旁各栽了5棵树;前面摆放了很多花,左边9盆,右边9盆;参加接力赛的同学分为3个组,每组8人……
(4)集体订正,教师及时鼓励和肯定:同学们都有一双火眼金睛啊!
2.教师:你能根据图中的这些信息,提出哪些数学问题?
(1)学生独立思考。
(2)指名回答:每层楼有9扇窗户,3层楼共有多少扇窗户;楼的两旁一共栽了多少棵树;一共有多少盆花;参加接力赛的一共有多少名同学……
3.教师:请同学们独立解决这些问题。
(1)学生独立解答。
(2)指名汇报:9+9+9=27(扇);5+5=10(棵);9+9=18(盆);8+8+8=24(人)……
教师板书算式
【设计意图:数学来源于生活,数学教学中,老师要充分利用学生已有的生活经验,让学生感受到相同加数相加的情况在生活中处处存在,培养了学生发现问题与提出问题的能力,并且为下一步学习乘法做好了准备。】
初步感知“几个几”
1.教师:请同学们观察这些算式,你发现了什么?
(1)学生独立观察和思考。
(2)小组内交流。
(3)指名汇报:都是加法;每个算式的加数都相同。
(4)集体订正,教师及时肯定。
2.教师:在“9+9+9=27”中,相同的加数是几?有几个相同的加数?
(1)指名回答:相同的加数是9,有3个9相加。
(2)集体订正。
3.教师:请同学们照这样,说说其他几个加法算式给同桌听。
(1)学生按要求进行,教师巡视,个别辅导。
【设计意图:板书这些算式,不仅可以让学生体会相同数连加的方法可以解决这些问题,还可以让学生在用“几个几相加”句式练习说算式的过程中,充分体会几个几的含义,为后面学习乘法算式及含义做好准备。】
设置矛盾,引出课题
课件展示主题图中三位同学踢毽子的情境。接着出示很多组同学踢毽子。
1.教师:这是同学们踢毽子的图,现在有这样的10组同学踢毽子,请同学们写出算式和结果。
(1)学生开始写算式,老师计时间。
(2)指名回答:3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(人)
(3)集体订正,教师及时鼓励和肯定:同学们写的非常正确,用时3分钟。
2.教师:现在有这样的100组同学踢毽子,请同学们写出算式和结果。
(1)部分同学开始写,部分同学提出质疑。大家开始议论纷纷。
3.教师:同学们怎么不写了?
(1)指名回答:太多,太麻烦!
4.教师:像上面这样的算式,可以用一种更简便的方法计算,这就是我们要学习的一种新的运算方法 。
板书课题:乘法
【设计意图:学生通过写10个3相加的基础上,再写100个3相加,充分体会到了相同加数连加列式计算的麻烦,打破了认知平衡,形成认知冲突,激发了学生探求简便方法的兴趣和渴望。】
二、探究新知
1.教师:请同学们仔细观察主题图,你知道了哪些数学信息?
课件展示第2页的例1,植树情景图。
指名回答:横着看,每排有8棵树,一共有4排;竖着看,每列有4
展示部分,全部查看文末下载
四、单元测试卷及其他
课课练+教学反思+学案等资料拉至文末下载
四、单元测试卷及其他
课课练+教学反思+学案等资料拉至文末下载
怎么获取配套课件教案习题试卷等资料?
▼
下载方法(务必细看):
关注微信公众订阅号【人工智能与教学】(ID:program51),在公众号底部菜单中输入下面提示关键字,正常一分钟内即可下载。
特别注明:
1、如提取不了说明关键字输入错误或操作不当,可以留言等待处理。
2、我们不做强制分享获取,但希望你获取资料后还能常来,能帮我们转发分享。
3、来了就是朋友,多提意见和建议。
领取方法1
▼
第1步:扫码关注 人工智能与教学
第2步:发送关键字【1603】 即可获取。如有疑问,请添加卿老师微信:yzy5200426。(请按照正确的关键字回复哦,不添字,不错字,不漏字,否则系统无法识别)
领取方法2
▼
打不开百度网盘链接的地区
可长按扫码直接进入下载
电脑端下载网址
http://jazpan.com/view/24002.html
▼
(回复关键词位置如下图所示)